¿Qué características debe tener un profesor de Historia y Geografía para ser un buen profesor?

El profesor de Historia y Geografía no es un docente cualquiera, tiene en sus manos la responsabilidad de hacer que los estudiantes tomen conciencia de los actos ocurridos durante el pasado, los que ocurren actualmente y hacerlos enfrentar de mejor forma los que ocurrirán en el futuro. Siento que como estudiantes de esta disciplina y futuros profesores, somos los llamados a ser parte de una nueva generación, una que tenga caracteres críticos y que haga que los estudiantes no asuman la realidad como algo que irremediablemente les toco, sino que debemos hacer que hagan notar sus inquietudes, siempre dentro de un marco de respeto hacia los demás actores sociales. En el fondo, se trata de hacer despertar a los estudiantes de una especie de letargo que les ha dado desde un tiempo a esta parte, donde no se cuestionan absolutamente nada y no son capaces de crear una sociedad más justa e igualitaria.

También el profesor, no solo el de Historia y Geografía, sino que todos, deben contar con la suficiente capacidad para hacer que sus estudiantes puedan aprender las materias enseñadas, ya que muchas veces, los docentes de Historia hacen alarde de sus variados conocimientos, pero crean en los estudiantes mucha confusión y hasta casos de desmotivación con la materia que el docente enseña, ya que antes de saber mucho sobre una materia, es preferible tener la didáctica para enseñarle a los estudiantes las materias que se pasan en la escuela.

Todo profesor, además debe manejar diversas situaciones de la vida escolar de sus estudiantes, ya que siempre debemos enfrentarnos a hechos que pueden afectar la vida de nuestros estudiantes, y por ello siempre tenemos que estar ahí junto a ellos, para que su pasada por la vida escolar sea placentera y llena de éxitos para los educandos.

Siempre se critica a los profesores de Historia que sus clases son al "lote", que no las preparan, y millones de cosas más, por lo que otro de los aspectos que harán que seamos mejores profesionales en el ámbito educacional es saber planificar nuestras clases, siempre en función de lo que requieren los estudiantes, dependiendo del nivel que se esté enseñando. Para planificar, la responsabilidad es importante, ya que debemos pasar los contenidos de acuerdo a nuestra propia planificación.

Otra cosa, siento que el profesor de Historia cae muchas veces en el error de creer que es el que más sabe dentro de los docentes que conforman una unidad educativa, así que debe mantener buenas relaciones con los demás docentes, al igual que con los estudiantes, aunque demarcando los ámbitos de acción de cada uno de ellos; me refiero a que los profesores no abusen de su autoridad por sobre los estudiantes ni que estos se pasen "para la punta" con los profesores. Por lo mismo, debe tener un amplio criterio y ser muy juicioso en cada aspecto de la labor educacional, para que sea respetado por los distintos actores del proceso de enseñanza en la unidad educativa en la que se desenvuelve el docente.

El docente que ejerce la pedagogía en Historia y Geografía, debe ser una persona capaz de que sus estudiantes contextualicen cada momento histórico, que sean capaces de imaginar y ponerse en lugar de los sujetos históricos que vivieron en épocas pretéritas, para así comprender y entender de mejor manera los conocimientos entregados, pero eso es una cualidad que debe poseer el profesor.

Concluyendo estas reflexiones, debo decir que por sobre todo el profesor de Historia y Geografía debe tener una vocación enorme, y amar su profesión, ya que las cosas que uno ama son las que más aprecia y por ende, trata de superarse y ser mejor cada día.

Rodrigo Duque Oyarce
Chillan, 17 de junio de 2008

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Como educador, la tarea de enseñar es bastante complicada, ya que como dije en ocasiones anteriores, contamos con una diversidad de estudiantes que se encuentran en el aula de clases, los cuales responden de manera diferente ante los conocimientos que les entregamos los docentes, los cuales también poseen maneras muy diferentes de enseñar, por lo que el instrumento que debo utilizar para percibir mi desempeño como docente debe ser un método objetivo y que refleje de forma integra los logros que tengo como un buen docente. Primero que todo, la evaluación debe buscar las fortalezas del docente, ya que siempre se busca resaltar los aspectos negativos de la persona, lo que ocurre en cualquier ámbito de la sociedad actual. Al destacar los aspectos positivos, siento que se le motiva al docente a creer en sus capacidades y a seguir perfeccionándose en la labor que esta desarrollando.
Pasando a las debilidades, el docente debe saber cuales son sus puntos deficitarios, para que se haga una crítica constructiva de los errores que puede cometer en el desempeño de su función como docente.

De igual manera, la evaluación de los docentes debe ser por parte de la comunidad educativa, es decir, de todos los actores integrantes del proceso de enseñanza, ya que los demás actores del proceso educativo no deben quedar al margen de la evaluación de mi desempeño como docente, ya que sin ellos, como los estudiantes, los padres y apoderados, y la comunidad entera, se hace posible determinar los aspectos positivos y negativos que tiene el docente. Las fortalezas y debilidades del profesor deben ser analizadas por estos actores y buscar oportunidades e instancias de dialogo y reflexión, para mejorar aun mas la educación chilena, haciéndola integradora y no exclusora.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 06 de junio de 2008.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Partimos de la premisa de que tenemos una diversidad de estudiantes dentro de la sala de clases, y cada uno de ellos tiene distintas características, las cuales debemos conocer al momento de hacer nuestras clases. No todos los estudiantes possen las mismas características, las mismas habilidades para aprender de forma homogénea, ya que si fuera de esa forma, nuestro trabajo como docentes en verdad sería muy fácil. Cada uno de nuestros futuros estudiantes es un tesoro por descubrir, tienen diferentes formas de ver la vida, de aprender, y sentir la materia que le estamos transmitiendo, que en este caso es la Historia y Geografía, disciplina que estudio y que en un futuro muy cercano enseñare a los estudiantes de mi país.

La diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases, a mi modo de ver las cosas depende muchísimo del contexto social en que se trabaje, ya que dicho contexto condiciona las características de una determinada clase a los estudiantes. Cada situación de enseñanza es diferente, por tanto debemos adaptarnos primero que nada al contexto social que estamos inmersos. Luego de habernos adaptado al contexto social, debemos buscar las diferencias en la forma de aprender de los estudiantes, explorar en las similitudes de los estudiantes y buscar una forma de enseñar que sea común y amigable para todos los educandos. No se trata de andar por la sala de clases contando chistes ni siendo un tipo entretenido para enseñar, ya que hay muchas cosas en nuestra disciplina que no son entretenidas, y es por ello que debemos buscar una forma para que nuestros estudiantes aprendan todos por igual, sin necesariamente tener una forma homogénea para enseñar.

Un elemento clave que explica las desigualdades educativas es el de capital cultural. Pierre Bourdieu, sociólogo francés desarrolló el concepto de capital cultural para analizar las diferencias en los resultados educativos que no eran explicados por las desigualdades económicas.

El proceso de acumulación de capital cultural comienza en la familia y adopta la forma de una inversión de tiempo. Esta inversión produce dividendos en la escuela y en la universidad, en contactos sociales, en el mercado matrimonial y en el mercado de trabajo. El capital cultural no solo existe en la forma de disposiciones incorporadas, sino que también lo hace en la forma de títulos académicos.

En una sociedad dividida en clases el capital cultural está muy desigualmente distribuido. Un sistema educativo que pone en práctica una singular acción pedagógica, que requiere una familiaridad inicial con la cultura dominante, y que procede por medio de una familiarización imperceptible, ofrece una información y una formación que solo puede adquirirse por aquellos sujetos que poseen el sistema de predisposiciones que es condición para el éxito en la transmisión e inculcación de la cultura.

Es por ello que la enseñanza de los conocimientos no debe ser de forma homogeneizante, sino que de forma diferenciada, dependiendo del contexto de los estudiantes y dependiendo de sus formas de aprender, ya que si no seguimos apreciando las diferencias que tienen los estudiantes, caeremos en una educación que solo reproduce diferencias, tal como lo postula el intelectual brasileño Tomaz Tadeu de Silva.

Es tarea de todos los actores involucrados en el proceso educativo, buscar las formas que se adapten a cada estudiante, para asi lograr una sociedad mas justa e igualitaria para todos los estudiantes, donde las diferencias sean observadas como parte de la sociedad, y sean respetadas y viviendo en comunidad.

Rodrigo Duque Oyarce

27 de Mayo de 2008.

Cual es según tu opinión la forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Muchas veces se discute dentro del sistema escolar la forma de evaluar a un estudiante, independiente del nivel en que se encuentre, ya sea básica, media o educación superior, el debate se instala en buscar una manera justa y adecuada para evaluar a los estudiantes.

Lo primero según mi opinión para hacer de la evaluación un instrumento justo, es considerar a todos los educandos como personas iguales, sin hacer diferencias de ningún tipo; digo esto por mi experiencia, la cual habla de que un profesor en la básica hacia diferencias entre una de las integrantes de mi curso, la cual era su hija y el resto de nosotros. Era muy evidente la diferencia en la evaluación, lo que fue percatado por los demás, quienes de alguna u otra forma se fueron desmotivando con el ramo que hacia dicho profesor. Nosotros, como docentes debemos mantener la neutralidad y la objetividad para la evaluación, ya que muchas veces sucede que no se mantiene esa objetividad que se hace necesaria para un buen desempeño, lo que además genera dudas en los estudiantes sobre el real profesionalismo de los docentes.

Otro aspecto que hace que la evaluación sea justa, es presentarle a los estudiantes una pauta con los contenidos que se van a evaluar, ya que el escolar debe conocer sobre que parámetros se le esta evaluando y como es el método usado para tal evaluación. Muchas veces los estudiantes piensan que el profesor es malo, o que derechamente lo esta “rajando”, cosa que deja ocurrir cuando el docente se da el tiempo de hacer dicha pauta de evaluación, y por supuesto, ceñirse a dicho procedimiento.

Para finalizar, es importante ser lo mas justo posible con nuestros alumnos en materia de evaluación, para que sientan que si tropiezan, no fue porque el docente lo quiere perjudicar, sino que debe ser conciente de que su esfuerzo y dedicación lo llevara lejos, porque contara con docentes que saben ser objetivos a la hora de una evaluación.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 17 de mayo de 2008.

¿ Como se aprende Historia y Geografia?

En estos tres años que llevo en la universidad, creo que jamás me hice esta pregunta. La razón por la cual estoy estudiando esta carrera es porque, claro, me gusta la Historia y la Geografía, aunque debo reconocer abiertamente que mi inclinación va por el lado de la historia, aunque eso no quiere decir que la Geografía no sea una rama fascinante e interesante. Creo que la Historia no es algo que sea solo un poco de pasado, ni hombres ilustres, ni batallas grandiosas, sino que es algo que está vivo, no solo porque está en los libros, en las enciclopedias, en internet, es porque nuestra vida es una historia, vivimos recordando el pasado, lo que no quiere decir que nos quedemos de cierta forma atrapados en el pasado, sino que las experiencias que nos ocurren en nuestra vida nos enseñan que podemos hacer en caso de que ocurran nuevamente. En la sociedad, esto se replica de la misma forma que la vida, la sociedad es un organismo vivo, que tiene experiencias, buenas o malas, que determinan el cauce de las cosas que ocurren a través del tiempo. A mi parecer, la clave para aprender Historia y Geografía es pensar que estas disciplinas son elementos vivos, que no son letra muerta que está en los textos, en las bibliotecas, en las enciclopedias, y ahora con el avance de la tecnología en Internet. Cuando era un niño, nunca vi a la Historia y a La Geografía como algo inerte, como algo muerto, siempre me fascino conocer las civilizaciones antiguas, conocer el progreso material del ser humano, como el genio creativo del hombre se ha puesto al servicio de la sociedad y de cómo hemos cambiado nuestras formas de ver y vivir la vida. De igual forma con la Geografía, imaginar lugares lejanos, conocer nuestra región y nuestro entorno, fueron cosas que me llamaron poderosamente la atención en mis años de estudiante básico y medio, y determinaran mi gusto por la Historia y la Geografía. Ahora, reflexionando bien acerca de la pregunta formulada, creo que no hay recetas para aprender Historia y Geografia, solo creo en los gustos personales y vivir a concho lo que a cada uno lo gusta.

Rodrigo Duque Oyarce
Chillan, 06 de mayo de 2008.

¿ Que es para ti enseñar didactica?

En nuestra experiencia como estudiantes, ya sea como en nivel básico, medio o superior como ahora, escuchamos siempre hablar de la didáctica, sin saber de que se trata. En el transcurso del tiempo, me he dado cuenta de que dicho concepto se ocupa de forma recurrente en el desarrollo del currículo, para hacer que los planes y programas sean aprendidos de una mejor manera.
¿Pero, que es para mí, como futuro profesional de la educación, enseñar didácticamente?
En una carrera como la de Pedagogía en Historia y Geografía, donde los conocimientos abundan, donde las lecturas son eternas, donde hay una multiplicidad de información que como estudiantes aprendemos, ¿nos hemos preguntado como enseñar de forma didáctica a nuestros futuros estudiantes? Muchas veces, caemos en el juego de quien sabe mas, quien es el mas mateo, quien es el tipo que almacena mas nombres, el que se sabe las batallas de la independencia, o fechas históricas, o cosas por el estilo, pensando que vamos a ser historiadores netos. Pero hay que dimensionar que estamos estudiando Pedagogía en Historia y Geografía, no vamos a ser ni historiadores ni geógrafos. Por mi parte, respeto mucho a quienes se van a dedicar a esas ramas, pero siento que nuestra primera misión como futuros profesionales es entregar de la manera más didáctica posible conocimientos a los estudiantes.
Creo que una manera de hacer esto es hacer que los estudiantes vean a la Historia y a la Geografía, pero más a la Historia, como algo vivo, como que a pesar de que ya pasó en un determinado tiempo y espacio, nos sirve para aprender lecciones y sacar lo positivo de cada hecho histórico. No pretendo bombardear a los estudiantes con toneladas de conocimientos, ya que no voy a lograr que capten mi atención, espero que sean interpretadores de la información entregada, que no se queden con la duda, que sean preguntones, que se cuestionen sucesos. Quizás, mis respuestas no sean las que el alumno espera, pero puedo darle la posibilidad de que el mismo genere conocimientos, a través de las tecnologías presentes en la actualidad. No quiere decir que “corte y pegue” información, pero que sepa que el profesional de la educación, no posee el conocimiento absoluto ni es dueño de ninguna verdad. La verdad se construye entre los actores sociales que son los estudiantes, yo seré un profesional de la educación, tendré el tino y la sapiencia para entregar la información, pero esa información que entregue, no es la verdad absoluta.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 26 de abril de 2008.

¿Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Como futuros docentes, la pregunta planteada nos toca muy de cerca, ya que ciertamente muy pronto nos enfrentaremos a las aulas, donde los estudiantes tienen distintas formas de comportarse y expresar sus sensaciones, y es por ello que debemos estar preparados para enfrentar dicho desafío. Como estudiantes, muchas veces no hemos estado en un ambiente adecuado para aprender lo que se nos quiere enseñar, ya sea por ruidos molestos, interrupciones de algún compañero o situaciones que no son responsabilidad de ninguno de los actores del proceso de aprendizaje.

Para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje, debemos tener en cuenta primero que todo el respeto mutuo entre profesores y estudiantes, ya que muchas veces esta condición no se cumple, y es lo primordial para un buen ambiente dentro de una sala de clases. Otro punto que considero importante para promover este buen ambiente es el respeto a la heterogeneidad de los estudiantes, ya que lo común es que seamos distintos, en especial en tiempos donde la intolerancia y falta de respeto hacia los demás hace que los estudiantes tengan conductas que no se condicen con lo que pretendemos que sean, como el matonaje escolar, tan de “moda” por estos tiempos. Muchas veces estas actitudes de los estudiantes hacen que los aprendizajes no sean asimilados de buena forma, creando vacios de conocimiento.

Otro ítem importante para crear una buena atmosfera dentro de una sala de clases, es la comunicación con los estudiantes, saber sus problemas, sus sueños, sus formas de vivir la vida, ya que creando esos lazos afectivos, podemos de cierta forma acercarnos a los estudiantes y crear un buen ambiente para el aprendizaje. Importante seria para complementar esta comunicación, acercar a los padres y apoderados de manera que sepan que hacen sus hijos, ya que muchas veces no están enterados de lo que hacen por diversas situaciones.

Para terminar, es importante que el ambiente escolar sea adecuado, para que los estudiantes tengan a la mano los conocimientos que les pueden ayudar a superarse y ser unas mejores personas en un futuro no muy lejano.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 15 de abril de 2008.